动机可分为功能性动机（instrumental motivation）和介入性动机(integrative motivation)。功能性动机是把外语作为一种工具来学习，比如，学习外语的目的是为了找到一份更好的工作。介入性动机是一种社会动机，学习外语的主要目的是为了融入外语社区，成为外语社区的一员。

      一般来说，目的语是外语，那么介入性动机对学习者的影响相对较大。如果目的语是第二语言，是学习者言语社区的主要交际语言，那么功能性动机对学习者的影响较大。

      在教学中应对学生的学习动机作出合理地分析和把握，并根据这些学习动机来进行教学。具体到英语口语教学，教师是否能按照学习动机引导和辅助学生也是教学成功的一个重要条件。对于有功能性动机的学习者，应该对其进行以传统教学法为主的语言学习(learning)教学。而对于有介入性动机的学习者，应多采用交际教学法来引导语言的习得(acquisition)。在传统教学法与交际教学法之间常存在争议，我们不应该非此即彼，而应因材施教，把二者有机结合起来。同时，也不应将具有不同学习目的的学习者混杂进行教学，而应以小班制教学组织形式，按学习动机分班进行有区别的教学。

作者：亨德森（新世界）外国语学校 和览

摘自：2006.10.30 春城晚报